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    教育專家“把脈”家庭教育困惑
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    2022年1月1日,《中華人民共和國家庭教育促進法》正式實施,中國父母進入“依法帶娃”時代,今年更是將5月15日國際家庭日所在周定為首個全國家庭教育宣傳周。當“家事” 上升到“國事”,該如何尊重家庭教育的自身規律?家庭教育如何在孩子品德教育和人格養成方面發力,培養孩子成人成才?教育專家、肇慶市鳳凰三立學??傂iL駱東風一一 “把脈”、出“良方”。

    家庭是孩子的第一學校,家長是孩子的第一任老師,孩子的品德、修養、習慣、原則、三觀的建立,離不開家庭教育。怎樣做好家庭教育?駱東風提出了一個關鍵性因素——兒童成長關鍵期。我國把兒童成長劃分為五個教育關鍵期:0—3歲(嬰兒期), 3—6歲(幼兒園),6—12 歲(小學),12—15歲(初中),15—18歲(高中)。不同的關鍵期呈現出不同的特點和規律,認識和把握這些特點和規律,采取相應的、針對性較強教育方法,教育的效果才會更好。反之,若教育方式不正確,則會造成無法彌補的損失。

    西江日報記者 楊麗娟

    嬰幼兒階段:重陪伴和溝通

    “嬰兒期是探索、聯結期,探索建立與外界的聯系,獲得安全感和信任感。”駱東風說,這一時期是兒童的腦量和口頭語言發展最快的時期,家庭教育的主要方式是父母的陪伴與呵護,要與孩子建立良好的親子關系,最大限度地滿足兒童的生理需要,使孩子建立對親人和外界社會的基本信任。同時,盡量用生動、簡短而規范的語言與孩子交流,防止產生語言理解和表達能力的缺陷。

    幼兒園是參與、融入期,兒童的參與愿望強烈,希望通過主動參與融入大人世界,以獲得認同感,獲得自主與自信。駱東風建議,這一時期,父母要 有意識 地 培 養兒童的自主性,讓兒童做力所能及的事,并及時給予鼓勵,增強孩子的自信心。在與孩子一起活動、一起做事、一起游戲時,父母要不失時機提出恰當的參與程序、做事要求和游戲規則,培養既主動、自信,又講規矩的孩子。

    小學階段:多關心和鼓勵

    孩子從幼兒園進入小學階段,教養方式、教育環境和時間,以及師生關系都發生了重大變化。駱東風認為,最本質的變化是,孩子第一次接受了父母和社會賦予并期望他完成的學習任務。這一時期的孩子既有勤奮感又伴隨害怕失敗的情緒,因此,父母要多關心孩子,對孩子的學習和活動及時給予贊揚和肯定,特別是對智力發展較弱的孩子,更應多鼓勵少批評,激發孩子的學習愿望。

    小學階段是孩子進入了敏感、好學期。對知識、情感特別敏銳,是學習基礎文化知識和掌握基本生活、勞動技能的最佳時期,是孩子的文化敏感期、書面語言發展的關鍵期和基本運算能力發展的最佳時期。

    駱東風對家庭教育提出了幾點建議:選擇一所孩子喜歡的學校,或讓孩子喜歡上學校,并喜歡上老師。制定適應小學學習的作息時間表,讓孩子開啟有節律的學習和生活模式,培養孩子時間管理和作息規律的良好習慣。創設一個獨立、溫馨的讀寫空間,讓孩子選購足夠多喜歡的圖書,陪孩子閱讀,讓孩子愛上閱讀、自由閱讀、海量閱讀,分享閱讀。發現和培養孩子的興趣特長,創造條件和機會,鼓勵孩子去做他們喜愛且能做好的事情。

    “一個愛好廣泛的孩子,一定是一個熱愛生活的孩子,一個有一技之長,或多種技能的孩子,一定是一個具有發展優勢的孩子?;A教育的重要目標,就是積累孩子未來發展的優勢。”駱東風說。

    初中階段:培養獨立思考能力

    初中階段是孩子進入獨立、 “掙扎”期,也稱“青春期”“叛逆期”或“危險期”。他們希望獨立,卻又擺不脫依賴,于是“掙扎”;生理上快速發育,心理上來不及適應,性意識覺醒,卻又萬般羞澀,于是產生“少年煩惱”,情感危機;青春期的孩子,自我意識有了新的發展,獨立性,自尊心,好勝心增強,常常喜歡用批判的眼光審視一切。但由于他們的思維獨立性和批判性還很不成熟,加之經驗不足,認知的偏差較大,容易產生片面性,看問題容易偏激,喜歡鉆牛角尖,固執己見,容易走向極端。

    如何幫助孩子度過青春期的困難和危機?駱東風建議,家長要正確認識和坦然面對孩子青春期的到來。當發現孩子突然對異性同學特別感興趣,說明孩子生長發育正常。這時,家長要做的是及時對孩子進行性知識教育和青春期的情感教育,而不是回避,學校也會加強對孩子的青春期教育。

    此外,要鼓勵孩子“獨立”,尊重孩子的情感,保護好孩子的隱私,接納、包容、信任和支持孩子,幫助孩子化解成長中的“危機”,度過他們成長“最困難的時期”。“需要強調的是,要幫助和指導孩子掌握有效的學習方法,特別是記憶方法,激發孩子內在的學習動力,培養一兩項體育運動。” 駱東風說,愛運動的孩子特別熱愛生命,愛運動的孩子生命也會更精彩,意志也更堅強,愛運動的孩子充滿自信。

    高中階段:樹立正確的三觀

    進入高中階段,孩子的發展進入了勵志、成熟期,生理心理走向成熟,“三觀”正在確立。正值青春的孩子變得勵志激情,渴望成功,但往往會因為成功的期望值過高,功利性過強,急于求成,經不起挫折和失敗的打擊,內在壓力過大,加之學業競爭激烈,父母和社會也對之有很高期望,外在壓力也很大,往往有力不從心之感。這種雙重“高壓”,會壓得他們喘不過氣來,往往會壓著他們走向反面。

    高中教育的主要特點是內容廣、難度大、要求高,超強度訓練,競爭激烈。根據高中生的心理發展特點和學習特點,駱東風建議,引導孩子樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀,增強孩子成長的使命感和方向感,變外在壓力為內在動力,培養有深刻思想,有人文情懷,有高遠志向,內心陽光、人格健全的孩子。這就需要合理化家長期望值,合理化孩子的升學目標,幫助孩子制定個性化的生涯規劃,讓孩子有明確的方向感,成長感。

    此外,要關注孩子的心理狀況,加強與孩子的心靈對話,與孩子展開平等的人生討論,引導孩子關注社會變革,關注時代發展,支持孩子個人發展的雄心,激勵孩子奮發有為的斗志,平和孩子對待社會的心態,家長要首先做到心態平和。在家庭教育中,要堅持 “對話不對抗,討論不爭論,引導不主導,陪伴而不控制”的原則,與孩子一起分享他追求、探究和奮斗的過程。

    駱東風表示,我國高中教育模式和高考方式正在發生深刻的變革,由應試教育模式向科學化、人性化的“人本教育”模式轉變,課堂教學更強調學生主動參與、互動探究、合作學習,更強調促進學生全面、和諧而有個性的發展,高考題目也更趨“情景性、主觀性和開放性”,因此,需要家長及時了解學校教育的改變,保持家庭教育與學校教育的協同配合。

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